NAFA Dialog

Naturfagsakademiet NAFA

NAFA Dialog er Naturfagsakademiet NAFAs podcastserie, der formidler viden fra alle NAFAs tre indsatser: Indsatsen på læreruddannelsen, skoleindsatsen og forskningsindsatsen. read less
EducationEducation

Episodes

Kreativ skrivning i naturfag
Jan 16 2024
Kreativ skrivning i naturfag
I dette afsnit taler programleder for NAFAs indsats i læreruddannelsen, Kia Wied, med Mette Auning, lektor i læreruddannelsen på Professionshøjskolen UC SYD og Claus Auning, lektor og ph.d. i læreruddannelsen på Professionshøjskolen UC SYD. Omdrejningspunktet for samtalen er kreativ skrivning i naturfag, og hvordan man kan arbejde med kreative skriveprocesser som en tilgang til at styrke den faglige forståelse indenfor naturfagene og naturvidenskab. I afsnittet kan du høre Mette og Claus fortælle om erfaringerne fra deres samarbejde i et af NAFAs professionelle læringsfællesskaber i læreruddannelsen. I løbet af samtalen kan du høre fra konkrete forløb med kreativ skrivning i både geografi, biologi og fysik/kemi og med konkrete eksempler på de kreative naturfaglige fortællinger, som lærerstuderende har lavet som en del af forløbet. På baggrund af eksemplerne ledes samtalen over i en diskussion af potentialet i denne tilgang til naturfagsdidaktikken for både lærerstuderende og elever i skolen og de særlige opmærksomheder, der knytter sig hertil i forhold til, hvordan man som underviser kan sikre sig, at skriveprocessen åbner for et kreativt læringsrum, hvor eleverne bruger deres fantasi og forestillingsevne samtidig med, at den naturvidenskabelige faglighed stadig træder tydeligt frem. Og på den baggrund løftes samtalen også op i en bredere refleksion over, hvordan sådanne mere kreative tilgange indenfor naturfag kan være med til at udvikle naturfagsundervisningen på måder, som både åbner for at styrke elevers motivation, naturforbundethed og hverdagsforståelse af naturvidenskabelige fænomener og samtidig kan fungere som et formativt evalueringsredskab for underviseren i forhold til at styrke elevernes læring og forståelse af det faglige. Udover Mette og Claus medvirker en anden læreruddanner også i det udviklingsarbejde, som præsenteres: Lilja Kristinsdottir, ph.d. og underviser i fysik/kemi ved læreruddannelsen på Professionshøjskolen UCSYD. Hvis du har lyst til at læse mere om kreativ skrivning, kan Kapitel 5 ”Kreative fortellinger i naturfag” af Anne Bergliot Øyehaug og Anne Holt i bogen ”Dybdelæring i naturfag” anbefales (Dybdelæring i naturfag (universitetsforlaget.no). Ligeledes kan du hente mange konkrete ideer til kreativ skrivning i Katie Coppens bog ”Creative Writing in Science: Activities That Inspires”.
Styrket fagsprog i naturfagenes laboratoriearbejde - hvordan og hvorfor?
Dec 17 2023
Styrket fagsprog i naturfagenes laboratoriearbejde - hvordan og hvorfor?
- Erfaringer fra et undervisningsforløb med afprøvning af didaktiske værktøjer til at styrke brugen af fagsprog i naturfagenes praktiske arbejde  I dette afsnit taler programleder for NAFAs indsats i læreruddannelsen, Kia Wied, med Adjunkt Marianne Erneberg,  Lektor Keld Conradsen og  Lektor Pernille Ulla Andersen - alle fra læreruddannelsen på Professionshøjskolen VIA.Omdrejningspunktet for samtalen er fagsprog i naturfagslaboratoriet, og hvordan man kan arbejde med at udvikle såvel sit eget fagsprog som underviser som elevernes fagsprog i forbindelse med det praktiske arbejde i naturfagene. I afsnittet kan du høre Marianne, Keld og Pernille fortælle om erfaringerne fra deres samarbejde i et af NAFAs professionelle læringsfællesskaber i læreruddannelsen. I løbet af samtalen udfoldes erfaringerne fra gruppens udviklingsarbejde med fokus på at styrke de lærerstuderendes fagsprog, hvor lærerstuderende udvikler egne værktøjer til styrke fagsprog i laboratoriet, som efterfølgende prøves af i praksis i skolen. På baggrund af erfaringerne herfra løftes samtalen også op i en bredere refleksion af udbyttet af at indgå i samarbejde og læringsfællesskab med naturfaglige underviserkolleger. Udover Marianne, Keld og Pernille medvirker to andre læreruddannere også i det udviklingsarbejde som præsenteres: Nanna Villumsen, Adjunkt i biologi ved læreruddannelsen på Professionshøjskolen VIA og Annette Kynde lektor i f/k læreruddannelsen på Professionshøjskolen VIA.
Hvordan skabe mening, kontinuitet, og bygge videre på det lokalt forankrede i skoleudvikling? Erfaringer fra et udviklingsforløb om udeskole-didaktik i samarbejde med Nordfyns Kommune
Aug 23 2023
Hvordan skabe mening, kontinuitet, og bygge videre på det lokalt forankrede i skoleudvikling? Erfaringer fra et udviklingsforløb om udeskole-didaktik i samarbejde med Nordfyns Kommune
I dette afsnit taler programleder for NAFAs indsats i læreruddannelsen, Kia Wied, med Maiken Rahbek Thyssen, underviser og eftervidereuddanner på læreruddannelsen på Professionshøjskolen UCL, Christina Dahl Madsen, phd. og lektor i eftervidereuddannelsen på professionshøjskolen VIA samt Birgitte Lund Nielsen, docent og forskningsleder på professionshøjskolen VIA om naturfaglig skoleudvikling.  Omdrejningspunktet for samtalen er et af NAFAs delprojekter som har været bygget op omkring et helt særligt partnerskab mellem forskning, læreruddannelse og en konkret skole i Nordfyns Kommune som er i gang med en skoleudviklingsproces for naturfagslærerne omkring udvikling af skolens naturfaglige kultur med særlig fokus på udeskole-didaktik   I afsnittet kan du høre Maiken, Christina og Birgitte fortælle om erfaringerne fra deres samarbejde med skolen i et forløb med fokus på at koble kompetenceorienteret naturfagsundervisning til udeundervisning, udeskole, stedets muligheder, samspillet mellem det sanselige og det faglige. På baggrund af erfaringerne herfra løftes samtalen også op i en bredere diskussion af naturfaglig skoleudvikling og de afgørende faktorer for læreres oplevelse af meningsfuldhed og kontinuitet i skoleudviklingsforløb, deres udbytte og mulighed for videre udvikling – i en tid med intensivering af udefra kommende projekter? De tre deltagere fremhæver her den læring man kan udlede af deres projektforløb med skolen og kommer blandt andet ind på vigtigheden af at fokusere på hverdagens små succeser og meningsfuldhed i dagligdagen, fælles sprog, betydningen af elevernes engagement for læreres selfefficasy og agency-understøttende facilitering i skoleudviklingsprocesser. Til sidst rundes samtalen af med en diskussion af kunsten at skabe sammenhæng og balance imellem top-down givne projektrammer og situerede og lokalt tilpassede bottom-up udviklingsbehov samt mediatorrollens og ledelsens betydning i skoleudvikling. Her finder du shownotes til episoden.
Med de lærerstuderende på opdagelse i undervisningens univers - Erfaringer fra et udviklingsarbejde omkring didaktisk rekonstruktion på læreruddannelsen UCN
Dec 19 2022
Med de lærerstuderende på opdagelse i undervisningens univers - Erfaringer fra et udviklingsarbejde omkring didaktisk rekonstruktion på læreruddannelsen UCN
Hvad sker der, når du tager dine lærerstuderende med ind i din egen udviklingsproces som underviser – dér, hvor du ikke ved præcis, hvor du ender og ikke kender svarene? Det kan du høre 4 inspirerende læreruddannere fra læreruddannelsen i Nordjylland på professionshøjskolen UCN fortælle om i det nyeste afsnit af NAFAs podcast, NAFA Dialog. Du kan her høre om et udviklingsarbejde omkring didaktisk rekonstruktion, hvor et af NAFAs professionelle læringsfælleskaber i læreruddannelsen, bestående af Anders Illemann Petersen, Therese Malene Nielsen, Anne Houmøller og Thomas Bech Lillelund Andersen, har udforsket, hvordan de sammen med studerende kan arbejde med at give et kritisk konstruktivt serviceeftersyn til de eksisterende undervisningsmaterialer indenfor fagområdet Astronomi og bidrage til, at også den nyeste viden om naturvidenskab, som bliver genereret i vores samtid, kan blive en del af naturfagsundervisningen i skolen. De 4 undervisere deler i podcasten gavmildt ud af deres erfaringer om både de gode erfaringer, og det der har været udfordrende ved deres arbejdsproces. De går også i dybden med det teoretiske grundlag for og de didaktiske overvejelser omkring deres prøvehandlinger i samarbejde med de studerende. Erfaringen er blandt andet, at det for de studerende både får den didaktiske kreativitet og refleksion til at blomstre, samtidig med at det også for nogen studerende opleves som en svær og frustrerende læreproces at være i. Og det er, ifølge læreruddannerne, netop en del at pointen! For det gør faktisk ikke noget, at undervisningen i læreruddannelsen ind imellem ”napper lidt” hos de lærerstuderende.  Fordi det er med til at understrege, at dét at kunne sit kram som underviser og lykkes med at skabe god og motiverende undervisning, er et både vigtigt og svært håndværk at mestre, som berettiger til stor faglig stolthed. I podcasten omtales en specifik didaktisk model som læreruddannernes arbejde omkring didaktisk rekonstruktion er inspireret af: Duit, R., Gropengießer, H., Kattmann, U., Komorek, M., Parchmann, I. (2012). The Model of Educational Reconstruction – a Framework for Improving Teaching and Learning Science1 . In: Jorde, D., Dillon, J. (eds) Science Education Research and Practice in Europe. Cultural Perpectives in Science Education, vol 5. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6091-900-8_2