Canada ranks 61st in the world for women’s political representation (as of Aug. 2023). So, what needs to happen for women to achieve parity in politics? / Le Canada se classe au 61e rang mondial pour ce qui est de la représentation des femmes en politique (selon les données d'août 2023). Alors, posons-nous la question : Que faut-il faire pour que les femmes atteignent la parité en politique?This Gender Equality Week, join Heidi Yetman, CTF/FCE President, for a conversation about women’s political representation in Canada with Shari Graydon of Informed Opinions. / En cette Semaine de l’égalité des sexes, joignez-vous à la présidente de la CTF/FCE Heidi Yetman, qui discute de la représentation des femmes en politique au Canada avec Shari Graydon, de l’organisation Femmes Expertes.This episode discusses: / Dans cet épisode, nous traiterons des sujets suivants : The Balance of Power campaign; / la campagne « L’équilibre des pouvoirs »; The gender gap in Canada and around the world; / l’écart entre les genres au Canada et ailleurs;Measures other countries are taking to ensure a balance of power in politics; /les mesures que prennent d’autres pays pour assurer l’équilibre des pouvoirs en politique;Importance and benefits of gender parity in politics; / l’importance et les avantages de la parité des genres en politique;And more. / et plus encore.Learn More / Pour en savoir plusCheck out the Balance of Power website: https://shorturl.at/aHY39 / Allez voir le site de la campagne « L’équilibre des pouvoirs » : https://shorturl.at/jyGOYExplore an interactive map to see how women are represented across Canada: https://shorturl.at/lxNP4 / Explorez une carte interactive pour voir dans quelle mesure les femmes sont représentées au Canada : https://shorturl.at/cL012Share the backgrounder : https://bit.ly/45Upc0w / Transmettez le document d’information : https://bit.ly/3ZhD42AEmail your MP to ask what they’re doing to ensure women are equitably represented with this sample letter available for download (en anglais seulement).(Balado en anglais, accompagné d’un document en français et en anglais présentant les faits saillants)In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

Faites la connaissance de la présidente de la CTF/FCE, Heidi Yetman, et écoutez le récit de son parcours, qui l’a amenée du rôle d’enseignante au Québec à celui de dirigeante élue du milieu de l’éducation aux échelons local, provincial et national. Dans cet épisode, Heidi nous parlera :des motivations qui l’ont poussée à aller vers les rôles de direction;les barrières pour les femmes dans l'enseignement;l'importance de la voix des enseignantes;des conseils qu’elle pourrait avoir pour celles qui aspirent au leadership;et bien plus.*Pour écouter l’épisode en anglais : https://www.buzzsprout.com/1915283/13577546 In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

Get to know the President of the CTF/FCE, Heidi Yetman, as she recounts her journey from classroom teacher in Quebec to an elected leader in education at the local, provincial, and national levels. This episode delves into Heidi’s:Motivation for pursuing leadership roles;Contributions to advancing gender equality within teacher organizations; Mentors along the way;Advice for aspiring leaders;And more.*Listen to the episode in French: https://www.buzzsprout.com/1915283/13577633In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

Join the CTF/FCE's Mia Travers Hayward as she chats with Dr. Christina J. Colclough, founder of The Why Not Lab and advocate for the digital rights of workers. / Joignez-vous à Mia Travers Hayward de la CTF/FCE, qui s’entretient avec Christina J. Colclough, Ph. D., fondatrice du Why Not Lab et défenseuse des droits numériques des travailleur·ses. Topics include / Les sujets sont :digital technologies, including artificial intelligence, and how they are impacting education workers; / les technologies numériques, y compris l’intelligence artificielle, et leurs répercussions sur les travailleur·ses de l’éducation;Protecting labour rights and privacy; / la protection des droits des travailleur·ses et de la vie privée;Support and tools to use when bargaining around digital tech; / le soutien et les outils à utiliser dans le cadre de la négociation concernant les technologies numériques;Digital rights advocacy; / La défense des droits numériques;And more. / et plus encore.(Balado en anglais, accompagné d’un document en français et en angl. présentant les faits saillants)Episode recorded on June 7, 2023. / Cet épisode a été enregistré le 7 juin 2023.DISCLAIMER: Christina uses "school leadership" and "school management" to refer to principals, vice-principals, and associate principals. / Les termes « school leadership » et « school management » que Christina utilise dans l’épisode désignent le personnel de direction d’école, soit les directrices et directeurs, et les directrices et directeurs adjoints.Learn more / Pour en savoir plusPublic Services International’s Digital Bargaining Hub, a global resource of Collective Bargaining clauses related to all things digital: bit.ly/43Nsp0r / Portail de négociation sur la numérisation de l’Internationale des services publics, un portail mondial de clauses de conventions collectives sur tout ce qui concerne le numérique : bit.ly/3J9VYl0 Christina’s report for Education International, Teaching with Tech: the role of education unions in shaping the future: bit.ly/3oZCTeu / Enseigner avec la technologie : le rôle des syndicats de l’éducation dans la construction de l’avenir :  bit.ly/45Zs7WkGuide on Co-Governance of Algorithmic Systems: bit.ly/42D1Ud9The CTF/FCE’s statement on student data protection: bit.ly/3NJp8sB / Déclaration sur la protection des données des élèves : bit.ly/3JOQyfxIn honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

While the phrase “We’re all in this together” became a mantra for living through the COVID pandemic, we were not all living that experience in the same way. This episode is a replay from the CTF/FCE Women’s Symposium panel discussion held on May 19, 2023. Panelists include:Nicole Beaulieu, Elementary school teacher, ETFONichole Grant, Researcher and Policy Analyst, CTF/FCENora Afifi, International Development and Globalization Student, University of OttawaIn this discussion, you’ll hear from panelists who will tell their stories of how they navigated that most unusual time. This panel will be a window on the world of teacher, parent, and student and what it was like to teach and to learn during a pandemic and all that it brought with it.(This session was held in English and French)**********************************Si l’expression « Nous sommes tous dans le même bateau » est devenue un mantra pendant la pandémie de COVID-19, nous n’avons pas tous et toutes vécu cette expérience de la même manière.Cet épisode présente en rediffusion le panel du Symposium des femmes de la CTF/FCE qui a eu lieu le 19 mai 2023. Les panélistes sont :Nicole Beaulieu, enseignante à l’élémentaire, FEEONichole Grant, recherchiste et analyste des politiques, CTF/FCENora Afifi, développement international et mondialisation, Université d’OttawaVous les entendrez raconter comment elles ont traversé ces temps pour le moins inhabituels. Ce panel ouvre en effet une fenêtre sur le monde d’une enseignante, d’une mère et d’une étudiante, ainsi que sur les réalités de l’enseignement et de l’apprentissage pendant la pandémie, et tout ce que cela a pu avoir comme conséquences.(Le panel s’est déroulé en anglais et en français.)In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

This episode is a replay the Podium webinar on April 14, 2023 with special guest Dr. Carol Campbell, Professor of Leadership and Educational Change at the Ontario Institute for Studies in Education (OISE) at the University of Toronto. In this webinar, you’ll hear about the key findings from the OISE (2022) report entitled “Secondary School Teachers’ Experiences of Implementing Hybrid Learning and Quadmester Schedules in Peel, Ontario”. Cet épisode présente en rediffusion le webinaire de la série Podium enregistré le 14 avril 2023 avec notre invitée spéciale, Carol Campbell, Ph. D., professeure à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario (IEPO), de l’Université de Toronto, où elle enseigne le leadership et le changement en éducation. Pendant ce webinaire, Carol Campbell parlera des principales constatations du rapport de l’IEPO de 2022, intitulé Secondary School Teachers’ Experiences of Implementing Hybrid Learning and Quadmester Schedules in Peel, Ontario. Learn More / Pour en savoir plusRead the report / Allez lire le rapport Secondary School Teachers’ Experiences of Implementing Hybrid Learning and Quadmester Schedules in Peel, Ontario : https://bit.ly/3JWE70n (en anglais seulement)Check out the key findings of the Ontario Teachers’ Federation report on / Prenez connaissance des principales conclusions du rapport de la Fédération des enseignantes et des enseignants de l’Ontario intitulé The Implications of Virtual Teaching and Learning in Ontario’s Publicly Funded Schools, K-12 : https://bit.ly/3A2642k (en anglais seulement) Follow Campbell on Twitter to stay up to date on her research / Suivez Carol Campbell sur Twitter pour vous tenir au courant de ses travaux de recherche : @CarolCampbell4(Episode in English only with presentation slides in French / Cet épisode de notre balado est présenté en anglais seulement, mais il s’accompagne de diapositives en français.)In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

Join Mark Garcia, CTF/FCE Advocacy and Government Relations Coordinator, as he provides an overview of the most recent parliamentary session and legislation that the CTF/FCE is monitoring, including: / Joignez-vous à Mark Garcia, coordonnateur de l’Action politique et des Relations avec les gouvernements de la CTF/FCE, qui fait un survol de la dernière session parlementaire et des projets de loi que suit la CTF/FCE :Bill C-13, An Act to amend the Official Languages Act, / Projet de loi C-13, Loi modifiant la Loi sur les langues officiellesBill S-251, An Act to repeal section 43 of the Criminal Code, / Projet de loi S-251, Loi abrogeant l’article 43 du Code criminelBill C-27: An Act to enact the Consumer Privacy Protection Act, and / Projet de loi C-27, Loi édictant la Loi sur la protection de la vie privée des consommateurs Analysis of the recent by-election results / Analyse des résultats des récentes élections partielles.Additional Information / Renseignements supplémentairesCheck out 338Canada (https://338canada.com/) to learn more about seat projections for next federal government.Consultez Qc125 Canada (https://qc125.com/canada/) pour connaître les projections relatives aux sièges du prochain gouvernement fédéral.Want to receive the Parliamentary Update in your inbox? Fill out the subscription form to be added to the mailing list. / Vous voulez recevoir la Mise à jour parlementaire? Remplissez le formulaire d’abonnement pour ajouter votre adresse courriel à notre liste d’envoi : https://forms.office.com/r/2ZhjGG4HYk(Balado en anglais accompagné de liens vers des ressources en anglais et en français)In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

That’s a wrap on the fall session of Parliament! Join Mark Garcia, CTF/FCE Advocacy and Government Relations Coordinator, as he gives us a look at what has happened on the Hill this fall and upcoming considerations for 2023, including: / La session parlementaire de l’automne est maintenant close! Joignez-vous à Mark Garcia, coordonnateur de l’Action politique et des Relations avec les gouvernements de la CTF/FCE, qui récapitule ce qui s’est passé sur la Colline cet automne et signale les questions à venir en 2023 :Inflation and carbon tax increase in the new year / L’inflation et l’augmentation de la taxe sur le carbone dans la nouvelle annéeConstitutional relationships between the federal and provincial governments / Les relations constitutionnelles entre les gouvernements fédéral et provinciauxThe triple threat to healthcare and other issues of national concern / La triple menace qui pèse sur les soins de santé et les autres préoccupations sur la scène nationaleLegislation to support the labour movement / Les lois à l’appui du mouvement syndicalMississauga – Lakeshore by-election, and / L’élection partielle dans Mississauga–LakeshoreCTF/FCE advocacy efforts / L’action politique de la CTF/FCEAdditional Information / Renseignements supplémentairesCheck out Politico’s Ottawa Playbook (https://politi.co/3W0aTCj) and 338Canada (https://338canada.com/) / Qc125 Canada (https://qc125.com/canada/) Read Dr. Danielle Martin’s book “Better Now: Six Big Ideas to Improve Health Care for All Canadians”: http://6bigideas.ca/ (en anglais seulement)View the Nanos Poll, released on December 6, 2022 / Résultats du sondage Nanos parus le 6 décembre 2022 : https://bit.ly/3iLUfIt (en anglais seulement) Email communication@ctf-fce.ca to subscribe to our Parliamentary Update / Envoyez un courriel à communication@ctf-fce.ca pour vous abonner à notre Mise à jour parlementaire! (Balado en anglais accompagné de liens vers des ressources en anglais et en français)This episode was recorded on December 13, 2022. / Cet épisode a été enregistré le 13 décembre 2022.In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

Rolling back fair dealing would be disastrous for education. That’s why the Supreme Court of Canada has made it clear that copyright, and by extension fair dealing, is designed to serve the broader public interest, which is best served by balancing both creator and users’ rights. / Il serait désastreux pour l’éducation que le gouvernement élimine l’utilisation équitable. La Cour suprême du Canada en est consciente et a maintes fois rappelé ceci : le droit d’auteur et, par extension, l’utilisation équitable sont là pour servir l’intérêt public et la meilleure façon de servir cet intérêt est d’établir l’équilibre entre les droits des créateurs et créatrices et ceux des personnes qui utilisent les œuvres.Join Andrew King as he connects with Michael Geist, Canada Research Chair in Internet and e-Commerce Law and Professor of Law at the University of Ottawa. / Joignez-vous à Andrew King tandis qu’il discute avec Michael Geist, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en droit de l’Internet et du commerce électronique et professeur de droit à l’Université d’Ottawa.In this episode, you’ll learn more about: / Dans cet épisode, vous en apprendrez davantage sur les aspects suivants :Issues around fair dealing, / Les questions entourant l’utilisation équitable;Dispelling myths about lost revenue, / Le mythe de la perte de revenu;What’s at stake for education, / Les risques pour l’éducation;And more. / Et plus encore.Learn more / Pour en savoir plusLearn more about fair and equitable access: https://bit.ly/3Bl2663 / Pour en savoir plus sur l’accès juste et équitable, https://bit.ly/3Y52FdX Tune in to Geist’s podcast, Law Bytes, to learn more about digital policy in Canada: https://bit.ly/3VTZBzU (en angl.) What’s considered fair dealing? Get answers at your fingertips: / Qu’est-ce que l’utilisation équitable? Vous le découvrirez à https://bit.ly/3BC3AJo(Épisode en anglais, accompagné d’un document d’une page en français et en angl. présentant les faits saillants).This episode was recorded on October 24, 2022. / Cet épisode a été enregistré le 24 octobre 2022. NOTE: Headshot, provided by Michael Geist, is adapted and licensed under Creative Commons Attribution 2.5 Canada. / La photo, fournie par Michael Geist, a été adaptée selon les règles de la licence Attribution 2.5 Canada de Creative Commons.In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

The path to leadership is often a winding one with unexpected turns – sometimes you just have to jump right in and get involved at whatever level you can. That’s how Barb Dobrowolski got to where she is today, as the President of the Ontario English Catholic Teachers’ Association (OECTA)./ Le chemin qui mène aux postes de direction est souvent sinueux et ponctué de virages inattendus. Parfois, il faut tout simplement se lancer et s’impliquer dans son organisation, quel que soit l’échelon. Voilà comment Barb Dobrowolski, présidente de l’Ontario English Catholic Teachers’ Association (OECTA), est arrivée là où elle est aujourd’hui. In this episode, you’ll learn more about Barb’s leadership journey as she touches upon work-life balance, channeling her inner Susan Hopgood (President of Education International), kindness as a leadership quality, and more./ Dans cet épisode, vous découvrirez le parcours de Barb Dobrowolski vers le leadership. Barb nous parle notamment de l’équilibre travail-vie personnelle, nous explique comment elle canalise la Susan Hopgood (présidente de l’Internationale de l’Éducation) qui sommeille en elle et nous fait comprendre que la gentillesse est une des qualités des bons dirigeants et des bonnes dirigeantes.To celebrate Gender Equality Week, check out our Women Leaders in Education series to learn more about the women leading their teacher organizations throughout the CTF/FCE membership ⬇ / En cette Semaine de l’égalité des sexes, explorez la série Les femmes aux postes de direction en éducation pour en apprendre davantage sur les femmes qui dirigent une organisation membre ou associée de la CTF/FCE ⬇https://bit.ly/3QBf70vhttps://bit.ly/3vTiDLOhttps://bit.ly/3R9eTi6View the full video interview on YouTube. / Regardez la vidéo sur YouTube.(Podcast in English only with English and French highlights one-pager / Balado en anglais, accompagné d’un document d’une page en français et en anglais présentant les faits saillants du balado).This podcast was recorded on April 11, 2022. / Ce balado a été enregistré le 11 avril 2022.In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

The House is back in session! Join Mark Garcia, CTF/FCE Advocacy and Government Relations Coordinator, as he gives us a glimpse of what’s happening in Parliament this fall, including:Looking forward on Bill C-8, Eligible Educator School Supply Tax Credit,The Conservative and Green Party of Canada Leadership Races,The Liberal-NDP confidence-and-supply agreement: Cost of living, dental-care program, and housing supports,Employment insurance reforms, andThe Teachers Institute on Canadian Parliamentary Democracy / La Chambre des communes a recommencé à siéger. Joignez-vous à Mark Garcia, coordonnateur de l’Action politique et des Relations avec les gouvernements de la CTF/FCE, qui nous donne un aperçu de ce qui se passe sur la scène parlementaire cet automne :La suite des choses pour le projet de loi C-8, Crédit d’impôt pour fournitures scolaires d’éducateur admissibleLes courses à la chefferie du Parti conservateur et du Parti vert du CanadaL’entente de soutien et de confiance entre le Parti libéral et le Nouveau Parti démocratique : aide au coût de la vie et au logement, et programme de soins dentairesLa réforme de l’assurance-emploiLe Forum des enseignantes et des enseignants sur la démocratie parlementaire canadienneAdditional Information / Information supplémentaireCheck out the Teachers Institute on Canadian Parliamentary Democracy: https://bit.ly/3DdjoUl / Site Web du Forum des enseignantes et des enseignants sur la démocratie parlementaire canadienne (https://bit.ly/3xBiNs6) Email communication@ctf-fce.ca to subscribe to our Parliamentary Update Newsletter /  Notre Mise à jour parlementaire. Abonnez-vous en écrivant à communication@ctf-fce.ca. (Balado en anglais accompagné de liens vers des ressources en anglais et en français)In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

In collaboration with the Saskatchewan Teachers’ Federation (STF), this special edition podcast episode explores the findings from STF and the University of Regina’s research report, Calm During Crisis: Leading Saskatchewan Schools Through Covid-19. /  Réalisé en collaboration avec la Fédération des enseignantes et des enseignants de la Saskatchewan (FES), cet épisode spécial de notre balado porte sur les conclusions du rapport d’étude Calm During Crisis: Leading Saskatchewan Schools Through Covid-19 (en anglais), fruit d’un partenariat entre la FES et l’Université de Regina.CTF/FCE's Pamela Rogers and University of Regina’s Dr. Pamela Osmond-Johnson delve into the report and discuss key themes, including changes to instructional leadership, gender-based perceptions of leadership, and addressing mental health and well-being in schools. / Pamela Rogers de la CTF/FCE, et Pamela Osmond-Johnson, Ph. D., de l’Université de Regina, discutent des principaux thèmes du rapport, notamment les changements en matière de leadership pédagogique, la perception du leadership selon le genre ainsi que la santé mentale et le bien-être dans les écoles.Jane Macleod and Carol Sarich, members of the STF Principal/Vice Principal Advisory Committee, also join to discuss the importance of the research. / Jane Macleod et Carol Sarich, membres du Comité consultatif des directeurs et directrices d’école / directeurs adjoints et directrices adjointes de la FES, se joignent à elles pour parler de l’importance de l’étude.(Podcast in English with English and French highlights one-pager / Balado en anglais, accompagné d’un document d’une page en français et en anglais présentant les faits saillants du balado).This podcast was recorded on June 14-15, 2022. / Ce balado a été enregistré les 14 et 15 juin 2022.Learn more / Pour en savoir plusRead the full report/ Lisez le rapport : Calm During Crisis: Leading Saskatchewan Schools Through Covid-19 .Check out the podcast episode on the CTF/FCE pandemic research report / Écoutez l’épisode de notre balado sIn honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

Join Julieanna Mawko as she connects with Shelley L. Morse, CTF/FCE Past President and recipient of the 2022 CTF/FCE Special Recognition Award. In this episode of the Women Leaders in Education podcast series, Shelley discusses her leadership journey from the classroom to the decision-making table at the local, provincial, and national level. / Joignez-vous à Julieanna Mawko qui échange avec Shelley L. Morse, présidente sortante de la CTF/FCE et lauréate du Prix spécial de la CTF/FCE de 2022. Dans cet épisode de la série Les femmes aux postes de direction en éducation de notre balado, Shelley L. Morse discute de son parcours de la salle de classe à la table des décisionnaires, aux échelons local, provincial et national. At the 2022 CTF/FCE Annual General Meeting, Shelley received an award recognizing her meritorious service to education and the teaching profession at the provincial, national, and international levels. / À son Assemblée générale annuelle de 2022, la CTF/FCE a remis un prix à Shelley L. Morse en reconnaissance de ses services méritoires à l’éducation et à la profession enseignante sur la scène provinciale, nationale et internationale.(Podcast in English only with English and French highlights one-pager / Balado en anglais, accompagné d’un document d’une page en français et en anglais présentant les faits saillants du balado).In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

In this second episode of the Women Leaders in Education podcast series, join Julieanna Mawko as she connects with Connie Keating, President of the New Brunswick Teachers’ Association (NBTA). In this episode, Connie recounts her increasing involvement in the NBTA leading up to her presidency, the challenges facing women in leadership, and the advice that she received from others that helped her along the way. / Dans ce deuxième épisode de la série de notre balado Les femmes aux postes de direction en éducation, joignez-vous à Julieanna Mawko qui échange avec Connie Keating, la présidente de la New Brunswick Teachers’ Association (NBTA). Connie Keating y raconte son cheminement à la NBTA qui l’a amenée jusqu’à la présidence, parle des difficultés que rencontrent les femmes occupant des postes de direction et partage les conseils qu’on lui a donnés et qu’elle a trouvés utiles. Join us to learn about the women leading their teacher organizations throughout the CTF/FCE membership! For resources to support women in leadership, check out femleadfem.ca. / Venez en apprendre davantage sur les femmes qui dirigent une organisation membre ou associée de la CTF/FCE. Et si vous voulez des ressources qui soutiennent les femmes dans des postes de direction, visitez le site femleadfem.ca.View the full video interview on YouTube. / Regardez la vidéo sur YouTube. (Podcast in English only with English and French highlights one-pager / Balado en anglais, accompagné d’un document d’une page en français et en anglais présentant les faits saillants du balado).In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

This episode launches the Women Leaders in Education podcast series. Join Andrew King as he connects with Karen Littlewood, President of the Ontario Secondary School Teachers’ Federation (OSSTF/FEESO). In this episode, Karen recounts how she became the leader she is today, becoming president during a pandemic and the challenges facing women in leadership. / Cet épisode ouvre la série de balados sur les femmes qui occupent des postes de direction en éducation. Écoutez la discussion entre Andrew King et Karen Littlewood, présidente de la Fédération des enseignantes-enseignants des écoles secondaires de l’Ontario (OSSTF/FEESO). Dans cet épisode, Karen Littlewood raconte comment elle est devenue la dirigeante qu’elle est aujourd’hui, élue présidente de son organisation en pleine pandémie, soit dit en passant, et décrit les difficultés que rencontrent les femmes qui occupent des postes de direction. Come learn about the women leading their teacher organizations throughout the CTF/FCE membership! For resources to support women in leadership, check out femleadfem.ca. /Venez en apprendre davantage sur les femmes qui dirigent une organisation membre ou associée de la CTF/FCE. Pour connaître les ressources qui soutiennent les femmes aux postes de direction, visitez le site femleadfem.ca. (Podcast in English only with English and French highlights one-pager / Balado en anglais, accompagné d’un document d’une page en français et en anglais présentant les faits saillants du balado).In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

Join Mark Garcia, CTF/FCE Advocacy and Government Relations Coordinator, as he delves into the Canadian political landscape and its’ influence on publicly funded public education. /Joignez-vous à Mark Garcia, coordonnateur de l’Action politique et des Relations avec les gouvernements de la CTF/FCE, qui se penche sur le paysage politique canadien et son influence sur l’éducation publique financée par l’État.  In this episode, Mark unpacks the 2022 federal budget and highlights impacts related the public education and the CTF/FCE’s priorities. He talks about the budget's impact for families, the good things about the budget, and areas where the budget was lacking. Mark also touches on the key pieces of legislation moving through the House including the frustratingly slow-moving Bill C-8 that's impacting the tax returns for thousands of teachers. /Dans cet épisode, Mark Garcia analyse le budget fédéral de 2022 et ses conséquences pour l’éducation publique et les dossiers prioritaires de la CTF/FCE.Il parle des répercussions du budget sur les familles, des éléments positifs du budget et des lacunes de celui-ci. Il fait aussi le point sur les principaux projets de loi qui avancent à la Chambre des communes, notamment le projet de loi C-8, désespérément lent, qui a une incidence sur les déclarations de revenus de milliers d’enseignantes et enseignants.Learn more / Pour en savoir plusCheck out our analysis of the 2022 federal budget. / Allez lire notre analyse du budget fédéral de 2022.Read our statement on addressing the tax credit delay./ Lisez aussi notre déclaration, Traitement tardif associé au crédit d’impôt, nous y voyons! See further information on Indigenous reconciliation from National Indigenous Organizations: The Assembly of First Nations, The Inuit Tapiriit Kanatami, and the Métis National Council. / Visitez les sites Web des organisations autochtones nationales suivantes, qui fournissent de l’information sur la réconciliation avec les peuples autochtones : l’Assemblée des Premières Nations et l’Inuit Tapiriit Kanatami.(Balado en anglais accompagné de liens vers des ressources en anglais et en français)In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

Cet épisode reprend les éléments saillants de la présentation du professeur Jean‑Noël Grenier de l'Université Laval, qui s’est adressé aux organisations membres et associées de la CTF/FCE le 9 mars dernier. Dans cette discussion, Jean-Noël Grenier expose à grands traits les structures de négociation collective dans le secteur de l’éducation publique au Canada, met en évidence les difficultés posées par la pandémie, les répercussions de celle-ci sur la profession enseignante et les possibilités qui en ont émergé, et insiste sur l’importance de la mobilisation communautaire dans la négociation collective. Il propose aussi des avenues à explorer pour l’avenir dans le contexte postpandémique. | This episode features the highlights from University of Laval Professor Jean-Noël Grenier’s presentation to CTF/FCE members on March 9, 2022.  In this talk, Professor Grenier outlines collective bargaining structures in Canada’s public education sector, highlights the impacts, challenges, and opportunities arising from the pandemic on the teaching profession, and emphasizes the importance of community mobilization in collective bargaining. He also offers some next steps looking forward in a post-pandemic landscape.  Sébastien Joly, directeur exécutif de l’APEQ et membre du comité directeur du Réseau de négociation du personnel enseignant de la CTF/FCE, se joint aussi à nous pour nous parler de son expérience directe de la négociation collective et nous présenter les enjeux d’un point de vue syndical. | Sébastien Joly, Executive Director of QPAT and member of the CTF/FCE steering committee of the teacher’s bargaining network, also joins to provide his first-hand experience and speak on the issues of collective bargaining from a union perspective. Vous désirez en apprendre davantage sur la négociation collective? Allez voir les projets de recherche et les publications de Jean-Noël Grenier. | To learn more about collective bargaining, check out Professor Grenier’s research and publications. (Balado en français, accompagné d’un document d’une page en français et en anglais présentant les faits saillants du balado | Podcast in French only with English and French highlights one-pager).In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.

Julieanna Mawko of the Public Affairs team connected with Dr. Pamela Rogers (Director of Research and Professional Learning) and Nichole Grant (Researcher and Policy Analyst) to discuss CTF/FCE’s latest pandemic research report "But at what cost?” Teacher mental health during COVID-19.  CTF/FCE President Sam Hammond also joined to outline what these findings mean for publicly funded public education at large | Julieanna Mawko, de l’équipe des Affaires publiques, a réuni Pamela Rogers, Ph. D., (directrice de la Recherche et de l’Apprentissage professionnel) et Nichole Grant (recherchiste et analyste des politiques) pour discuter le rapport de la CTF/FCE « Mais à quel prix? » Santé mentale du personnel enseignant pendant la pandémie de COVID-19. Le président de la CTF/FCE, Sam Hammond, se joint aussi à elles pour parler de ce que les résultats de l’étude signifient, plus largement, pour l’éducation publique financée par l’État.(Podcast in English only with transcript, as well as English and French highlights one-pager| Balado en anglais, accompagné d’un document d’une page en français et en anglais présentant les faits saillants du balado).Learn more | Pour en savoir plusCheck out the Perspective’s blog by Pamela Rogers and Nichole Grant: Educator mental health beyond resources: We need to address our work culture | Lisez le dernier article de Pamela Rogers et Nichole Grant sur notre blogue Perspectives : La santé mentale des éducateurs et éducatrices au-delà des ressources : nous devons améliorer la culture de notre milieu de travail.In honour of reconciliation in education, we acknowledge that we have recorded this podcast on the traditional unceded territory of the Algonquin Anishinaabe People. / Au nom de la vérité et de la réconciliation dans le monde de l’éducation, nous tenons à souligner que nous avons enregistré ce balado sur le territoire traditionnel non cédé du peuple anichinabé algonquin.Follow us on social media / Suivez-nous dans les médias sociaux : Twitter @CTFFCE, Facebook @CTF.FCE, Instagram @ctffce.Views expressed do not necessarily represent the policies nor the views of the CTF/FCE. / Les points de vue exprimés dans cet épisode ne représentent pas forcément les principes directeurs ou les points de vue de la CTF/FCE.